Exercices pour enseigner les compétences d'écoute
Les compétences d'écoute sont essentielles à la réussite scolaire et professionnelle, et pourtant, la plupart des gens reçoivent très peu d'instruction dans ce domaine. Michael Opitz, professeur de lecture à l’Université du Nord du Colorado, et Matthew Zbaracki, professeur adjoint d’enseignement élémentaire au Rhode Island College, plaident tout à fait pour l’inclusion des exercices d’écoute dans le programme de routine pour tous les âges. De nombreux enfants reçoivent jusqu'à la moitié de leurs programmes éducatifs en écoutant, mais ont peu d'instructions sur la manière d'écouter efficacement. Des exercices dans cinq catégories peuvent aider à remédier à cette situation.
Les élèves écoutent leur professeur à l'école. (Image: dolgachov / iStock / Getty Images)Prêter attention
La première stratégie pour développer les compétences d'écoute est de faire attention. Concentrer l'attention sur les mots est essentiel à la compréhension et au rappel. Les exercices et la pratique peuvent aider les apprenants à améliorer cette compétence. Avant de commencer, déclarez un "mot secret" qui sera mentionné dans le texte d'écoute et demandez aux apprenants de répondre lorsqu'ils l'entendent. Les histoires de participation du public sont également amusantes pour les étudiants de tous les âges. Ces histoires mettent en place des mots spécifiques qui invitent l'auditoire à crier, à bouger ou à réagir lorsque les mots sont entendus. Les mots clés sont semés tout au long de l'histoire, suscitant les réactions du public toutes les quelques phrases..
Discriminant
Une bonne écoute repose également sur la distinction entre les mots, en particulier ceux dont le son est similaire. Les auditeurs peuvent avoir des difficultés particulières à entendre les différences à la fin des mots. Un exercice pour aider avec cette compétence s'appelle «Étranger à la maison». Le responsable dit une liste de quatre à dix mots qui se terminent tous par le même son ou la même syllabe et comprennent un mot qui se termine différemment. Par exemple, la liste pourrait inclure "sat", "parier", "hit", "voiture", "jet", "point". Lorsque les joueurs identifient le mot n'appartenant pas au groupe, ils le crient. Dans cet exemple, ce serait "voiture".
Construire la mémoire
L'écoute implique également des capacités de mémoire. Pour bien écouter, une personne doit pouvoir se rappeler les détails de ce qui a été dit. Jouez à des jeux de mémoire auditive pour renforcer cette compétence, par exemple «Je pars en vacances et je vais prendre…». Chaque joueur répète la liste et ajoute un nouvel élément. La mémoire auditive peut également être améliorée en enseignant aux étudiants à utiliser la mnémonique. Les noms des camarades de classe peuvent être plus facilement rappelés si chaque personne associe son nom à un aliment commençant par la même lettre lors des présentations..
Promouvoir la participation active
Les auditeurs sont plus efficaces lorsqu'ils participent activement à ce qui est dit. Répéter simplement un ensemble de nombres aléatoires est une tâche d'écoute difficile, mais les étudiants qui répètent le même ensemble de nombres aléatoires pour gagner des points pour leur équipe auront généralement plus de succès. De même, les apprenants sont généralement impliqués s'ils perçoivent un avantage direct pour l'écoute. Jouez à des jeux qui nécessitent des compétences d'écoute, comme Simon Says pour les plus jeunes enfants.
Informations de traitement
Les compétences d'écoute s'amélioreront également lorsque les élèves interagiront mentalement avec les informations entendues. Aidez les étudiants à activer leurs acquis en discutant d'informations connues avant d'introduire de nouvelles idées. Donnez aux élèves un objectif d'écoute, par exemple en découvrant la réponse à une question spécifique ou en notant trois faits sur le sujet. Les auditeurs ont également intérêt à faire des prédictions et à résumer les informations qui leur sont présentées. Ces activités forcent l'apprenant à prendre les informations et à les manipuler mentalement, ce qui rend le rappel ultérieur plus efficace. Les auditeurs bénéficient d'interagir avec l'entrée auditive.
