Théories sur la participation parentale
"L'implication des parents", terme utilisé par les chercheurs pour décrire l'intérêt de la famille pour l'éducation des enfants, intéresse particulièrement les éducateurs qui encouragent les parents à aider les enfants à la maison avec leurs devoirs et leurs projets. Les districts scolaires mettent également l'accent sur des méthodes visant à encourager les parents à considérer l'école comme un élément important de la vie familiale à mesure que les enfants grandissent. Les théories sur la participation des parents explorent les liens entre les interactions famille-école et tentent d'identifier les raisons de la participation faible ou élevée des parents..
Une mère aide les enfants à faire leurs devoirs. (Image: Digital Vision./Photodisc/Getty Images)Mesures d'implication
Les études sur la participation des parents utilisent plusieurs mesures, notamment le type et la quantité de communication entre les parents et l’école. Cela implique de suivre le nombre d'appels passés au domicile de l'élève, de participer à la restitution de notes ou d'enquêtes et d'enregistrer le nombre de parents recevant et lisant les bulletins de district ou d'école. Des études surveillent également le temps passé par les parents à l’école en tant que bénévole, la participation aux visites libres et le nombre de visites des parents à l’école au cours de l’année. Les mesures d'implication examinent également la manière dont les parents soutiennent l'école à la maison, par exemple en offrant de l'aide pour les devoirs et les projets et en encourageant les sports et les activités. Les mesures évaluent également les actions volontaires des parents pour améliorer les cours avec des visites spéciales dans les musées ou des voyages intégrant l’éducation.
niveau d'éducation
Les parents sont plus impliqués au niveau élémentaire, selon "Semaine de l'éducation" publié par Editorial Projects in Education, un éditeur indépendant à but non lucratif de produits sur l'éducation de la maternelle à la 12e année. À mesure que les enfants grandissent, les parents d'élèves participant à des activités parascolaires continuent de manifester de l'intérêt pour les activités scolaires, mais de nombreux parents réduisent le temps consacré au bénévolat à l'école et aux activités pour les parents parrainées par le district ou l'école. Le niveau d'éducation des parents joue également un rôle dans la participation des parents. Les parents titulaires de diplômes universitaires et professionnels sont généralement davantage impliqués dans les activités scolaires et comprennent l'importance d'encourager les enfants à réussir leurs études..
Revenu et économie
Selon l'Université du Michigan, le revenu joue souvent un rôle important dans la participation des parents à l'éducation. Le temps libre passé au travail pour assister à des journées portes ouvertes signifie moins de revenus pour la nourriture dans certains ménages. Jung-Sook Lee et Natasha K. Bowen, chercheurs en travail social dans le "American Educational Research Journal", notent que les parents à revenu élevé ressentent davantage l'influence du "capital culturel" par rapport aux familles à faible revenu. La culture des familles à revenu élevé favorise l'éducation et les interactions sociales avec les autres parents, les enseignants et les administrateurs de l'école. Les familles à revenu moyen et élevé établissent des normes de réussite pour les enfants et évaluent le succès en utilisant une norme qui inclut souvent la comparaison du rendement de l'enfant avec le niveau atteint par d'autres enfants.
Géographie et démographie
L’éducation joue un rôle important dans les zones rurales où divertissement et sport se concentrent sur une école centrale servant de lieu de rencontre communautaire, de lieu de sport public et de spectacle pour les enfants dans l’auditorium de l’école. La participation des parents diminue dans les zones comportant des écoles pour différents niveaux scolaires. Selon Peter McDermott et Julia Rothenberg, chercheurs dans le domaine de l'éducation, dans un article paru dans "The Qualitative Report" en 2000, les zones rurales présentent des niveaux d'interaction parentale plus élevés que ceux des familles urbaines. ratio d'enseignants avec peu de temps pour que le personnel rencontre les parents individuellement.
