Exercices de conditionnement classiques

Tout étudiant qui suit un cours de psychologie est familiarisé avec les principes des modèles d'apprentissage du conditionnement classiques d'Ivan Pavlov. Dans le conditionnement classique, un sujet apprend un comportement par le biais de stimuli subconscients. Les exercices de conditionnement classiques en classe aident à renforcer les leçons présentées sur les stimuli conditionnés et non conditionnés et leurs effets sur les comportements appris.

Réponse de la sonnerie conditionnée

Les réponses de la sonnerie conditionnée sont un exercice qui montre à quelle vitesse un groupe peut être conditionné pour effectuer une activité spécifique. Dans cet exercice, l'enseignant lit un paragraphe comportant certains mots en gras. Les étudiants sont invités à utiliser leurs crayons chaque fois que "le" est lu. Lors de la lecture de tous les mots audacieux, dont certains sont "le", une cloche est tapée. Les étudiants seront conditionnés à taper le crayon à la cloche, ce qui augmentera le nombre de robinets au crayon pour tous les mots audacieux, pas seulement le mot "le".

Conditionnement d'impulsion

Jumelez les étudiants. Demandez à un élève de s’asseoir et de se détendre pendant deux minutes. Après les deux minutes, demandez à l'élève détendu de prendre son pouls. Après la lecture du pouls, le partenaire tape cinq fois un crayon sur le bureau. À ce stade, l'élève détendu doit se lever et sauter sur une jambe pendant 30 secondes avant de reprendre le pouls. Répétez la procédure quatre fois pour que le partenaire enregistre toutes les données. Au cinquième moment de détente, le partenaire tapera cinq fois sur le crayon et l'élève détendu prendra son pouls sans sauter. Voir si l'impulsion monte en fonction du conditionnement.

Jeu de queues

Avec un volontaire assis à un pupitre devant la classe, placez-vous derrière l'élève, tapez trois fois sur le pupitre, puis tapez une fois sur la tête de l'élève. Répétez cette opération trois fois. Lors de la dernière répétition, tapez quatre fois sur le bureau au lieu des trois et une fois sur la tête. Une réponse conditionnée montre l'élève qui attend le tapotement sur la tête. La classe devrait pouvoir voir la réponse.

Comprendre le conditionnement

La plupart des exercices en classe travailleront sur des stimuli conditionnés. Cela signifie que vous utilisez un stimulus spécifiquement introduit, tel que la cloche ou l'étalon, pour illiciter une réponse sur le temps de conditionnement. Un stimulus inconditionnel est quelque chose comme sentir l'odeur d'un aliment qui vous a rendu malade peut provoquer une sensation de nausée illicite. Il existe également des réponses conditionnées et non conditionnées que les élèves devraient apprendre à identifier. Une réponse conditionnée est le résultat de l'utilisation d'un stimulus spécifique pour invoquer une réponse spécifique, par exemple, le fait de punir quelqu'un se sent mal. Un inconditionné est celui d'association. Par exemple, si un élève joue avec un chiot alors qu'un stimulus conditionné le surprend, il peut associer le chiot à la surprise et avoir peur du chiot..